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开展丰富多彩的课外活动

2019-03-06 18:47

三、营造信息氛围,帮助学生学以致用

四、围绕信息教学,丰富学生课外活动

所谓信息素养,是要求学生能有效地筛选、获取信息,准确鉴别信息的真伪,创造性地加工、处理信息。具体教学中,我们不能依赖有限的信息技术课来提升学生的素养,要结合实际,营造信息氛围,注重鼓励诱导,将自主探究和合作学习结合起来,有效提升学生的信息素养。

信息素养的培养不能停留在课堂上,应该延伸到课外,给学生更多优化学习的机会。一般我会周期性地举行一些活动,围绕教材信息,开展丰富多彩的课外活动,让学生在展示才能的同时,也能在忙碌的学习中放松心情。比如,我会开展信息技术知识大赛,让学生更全面地掌握信息技术知识,不局限于教材的一边一角,有意识地拓展视野、丰富知识,满足自己的发展需求。学生在竞赛中不仅可以收获很多知识,还能享受到成功的喜悦,将其作为积极的学习体验。学校也会开展个性网页制作比赛,征集有特色、有创意的网页,这在很大程度上激发了学生对网络的兴趣。制作完成之后,学校都会评出优秀的作品,借助个人网站进行展示,学生的个人风采和个性会被一一展现,成为信息技术引领的校园文化。此外,我经常鼓励喜欢计算机的学生聚集在一起,组成探究小组,借助合作的方式一起交流学习,共同进步。其他同学有不解的地方,可以请教他们。这样的学习氛围,不仅能有效提升学生的信息技术知识水平,还能带动全校学生学习信息技术,成为一种学习文化。总之,在信息时代的洪流中,我们要注重素质教育,一方面要重视学生对信息技术基础知识操作的掌握;另一方面,要结合自主探究和合作学习引导学生学以致用,积极参与课外活动,努力提升信息素养,适应快速发展的信息时代。

合作学习是一种简便有效的学习方式,两个或两个以上的人在一起交流,互相学习,取长补短,能有效提高学习效率。这种方式的学习以团体协作的方式展开,不仅能激发学生的探究兴趣,还能增进同学间的关系,培养合作精神。在教学中,我经常组织学生合作学习,先让其自由分组,我在依据组员的情况做一些微调,确保每组的学习活动都能顺利展开。在进行合作学习时,我经常会给学生灌输这样的思想:我是小组里不可或缺的一员,我要积极参与。这样,有利于学生在合作时充分发挥自己的优势,为小组学习做贡献。在教授信息技术时,我时常给小组布置操作任务,让组长分配任务,组员共同完成。比如,在讲信息技术必修《图像的采集与加工》时,我就发给每个小组一张有蛀虫的照片,要求他们修好破损的照片,以小组为单位,进行限时竞赛。清楚任务后,每个小组就马上行动起来,他们借助互联网找到photoshop的软件,互相讨论交流,探究修复方法,一起完成这项任务。再比如,我会布置一道excel的题目,里面包含多个小题,难度不一,让学生在规定的时间里完成。学生就会合作完成,一起攻克难题,促进共同的进步。这样的学习不是一个人在战斗,有利于提升信息素养,优化学习。

学生是课堂的主体,我们的教学要围绕他们展开。在课堂一开始,先要让学生进入学习状态,让其明确学习目标和要解决的问题,有目的、有针对性地学习。在学生完成任务的过程中,我们要适当鼓励,提供指导,鼓励学生大胆探究、主动学习。信息技术的掌握不仅需要老师的循循善诱、悉心教导,更需要学生的主动探究、自我学习。作为课堂的主导者,我们要试着放手,让学生独立操作计算机,体验学习的成功和失败,收获知识,积累经验。比如,在教授《因特网信息的查找》一课时,我就布置作业,让学生借助因特网搜寻交通图,找到我说的地方,以此检验学生的掌握情况,培养其查找信息的能力。这样,他们才能正确认识到自己的不足,发现学习中的问题,努力探求解决问题的方法。学生遇到问题时,我会要求他们先自己解决,然后再请教同学、老师,学会主动地分析有效信息,加以整理,真正地克服难题。此外,要注重培养学生良好的学习习惯和态度,让其重视学习细节。比如,我会使用三分之二的时间教学,剩余的时间就让学生自主整理课堂笔记、复习巩固或者预习下节课的内容,充分利用时间,确保学习不出现大问题。学生有了良好的学习习惯,就能严格要求自己,有利于信息素养的提升。

二、倡导合作学习,促进学生参与交流

作者:钱如平

信息素养的提升不是专属于信息技术课的任务,信息技术课的大部分时间都是传授基础知识和操作技术的,对学生信息素养的提升作用有限。所以,我们在日常教学中要善于营造信息氛围,将其融入其他学科,帮助学生学以致用、有效提升。在教学中,我经常会发现这样的情况:学生在课堂上信息技术掌握得不错,但在实际运用中就会发挥失常。比如,学生学会使用word软件后,不会想到要把满意的作文输入电脑,排版收藏。语文学习遇到困难,不会运用其查找资料,所有的知识都仅限于信息技术课,不懂得举一反三。分析这一情况,主要原因是教学上的漏洞,我们没有将信息技术的学习和其他学科结合起来,为学生营造良好的信息氛围,他们自然就不会运用。就拿word的教学为例,站在信息技术的角度,学生只要学会打字、排版、打印就完成了学习任务。站在信息素养的角度,这是远远不够的,学生要学会运用,使用已有的知识去获得新知识,实现信息技术的学用结合。因此,在教完word之后,我会让学生自由选择一篇喜欢的作文输入,进行合理地排版,插入适当的图片,调整大小,最后打出来,举行班级展览。这样,学生就会有意识地运用信息技术为语文学科服务,实现双赢,长此以往,学生就具备了学以致用、举一反三的能力,懂得将技术和知识双向转换。

一、注重鼓励诱导,引导学生主动学习